"El valor de la historia y los valores en la enseñanza de la historia"
El propósito de este artículo es reflexionar sobre la transmisión de valores en la enseñanza de la historia, tema que ha suscitado preocupación y polémica entre el profesorado, al incluir el Diseño Curricular Base de la actual reforma educativa los valores como contenidos explícitos de enseñanza. Partiendo de que la didáctica debe preocuparse no sólo de la metodología, sino también de la epistemología y de la ética, se comienza haciendo una revisión del valor que diversos historiadores han atribuido a la historia. Se analizan las funciones literaria, didáctica, gnoseológica, social, teórica y científica de la misma. Vista la diversidad de funciones y usos, a veces contrapuestos, que la historia ha tenido y tiene, se resalta la preeminencia de la función social en la historia que se enseña. Dada la inevitable transmisión de valores en la enseñanza de esta disciplina y su posible utilización ideológico-política, se concluye reflexionando sobre la importancia de tomar conciencia clara sobre qué valores transmitir, evitando la imposición de los mismos y fomentando la racionalidad en tomo al tema.
La
enseñanza de la historia actual posee un valor formativo debido a que los
conocimientos que se adquieren no se conciben como aprendizajes acabados, sino
como saberes en constante construcción y para cumplir con este sentido es tarea
del docente promover a través de la implementación de estrategias y actividades
que favorezcan a la indagación, la aproximación al método histórico y la
concepción de la historia como una ciencia social y no simplemente como un
saber instruido o curioso.
Es
de suma importancia destacar que la enseñanza de la historia debe de
desarrollarse como un cuerpo de saberes en el cual los educandos no solo
interpreten adecuadamente los conocimientos históricos que se adquieren, sino
que además sean capaces de formar una idea explicativa del pasado a través del
análisis de los conocimientos que se incluyen, valorando los procesos y
formulando las preguntas necesarias para llegar hasta el conocimiento que se
expresa.
¿Se puede
considerar que la instrucción de la historia contribuye a la formación delos
individuos capaces de analizar el pasado para encontrar respuestas a su
presente y entender cómo las sociedades actúan ante distintas circunstancias?
la concepción epistemológica de la historia, como la de una disciplina que carece de una concepción única en el sentido de "verdadera", implica que el alumno sepa que las explicaciones de los procesos históricos pueden modificarse total o parcialmente a través del tiempo en la medida en que se conocen nuevas perspectivas o documentos. Este punto es importante a la hora de definir una manera de entender la historia como algo cerrado y acabado o como realmente es: abierta y relativa.
ResponderEliminarLa historia, como objeto de enseñanza escolar, puede y debe servir para desarrollar en el alumno una capacidad de pensamiento histórico, de comprensión crítica del pasado, de comprensión y respeto hacia los demás, y en definitiva, para conseguir establecer ante las situaciones presentes una capacidad de análisis racional, que evite la acción irracional por una percepción deficiente, sesgada o manipulada de los hechos.
ResponderEliminarla historia es aquella que nos propone estudiar la historia, para aprender los sucesos e ir comprendiendo su desarrollo, dicha propuesta nos permite saber como los hechos del pasado siguen influyendo y que el alumno vaya conociendo y aprendiendo mas acerca de los hechos históricos .
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